Университет Турку нашел ответ: люди должны понимать, что такое травля. Если все действительно будут понимать, как и почему следует предотвращать и пресекать травлю, то, по всем предположениям, не будет необходимости больше разбираться с подобными ситуациями. И поэтому пока что мы все должны внести свой вклад в распространение знаний, чтобы сообщество специалистов по профилактике травли продолжало расти.
В течение дня люди входят в ряд более или менее запланированных или случайных групп. Задумайтесь на минуту, можете ли вы сосчитать количество различных групп, в которых вы играли роль на этой неделе: дома с семьей, в школе с коллегами, и даже в очереди в магазине. Обязательно будет несколько таких постоянных или случайных групп, в которых мы играем свои роли. Можно выйти из добровольно сформированных групп, но в школьной семье и классе мы не можем выбирать всех коллег и одноклассников, и там мы должны научиться относиться ко всем дружелюбно и на равных. Каждый принадлежит нашему классу (и школе), а разнообразие – это наше богатство ㅡ так мы учим детей первой школьной ступени на третьем и четвертом уроке KiVa. На тех же уроках мы также узнаем, что группа или команда состоит из трех или более человек.
Чувство принадлежности к группе помогает создавать дружеские и поддерживающие отношения. Для этого нам нужно лучше узнать своих одноклассников, научиться присоединяться к группе дружелюбно и принимать других в свою группу. Новые одноклассники появляются не только в первый год обучения в школе: все ученики, которые меняют школу или в их класс приходят новые дети, должны уметь справляться с изменениями в группе так, чтобы это было комфортно для всех. Для того чтобы оценить разницу, мы должны научиться видеть хорошее в себе и в других.
Если группа знает, что такое травля и как отличить насмешки от травли, эти знания помогают предотвратить развитие травли. В рамках 3 и 4 тем второй ступени учащиеся учатся распознавать поведение, которое вредит другим, даже если это невинный смех или скрытая травля. Знаете ли вы как учитель, что такое смешанные сообщения, или можете ли вы заметить, когда кого-то исключают из группы? Думали ли вы о том, как вы можете помочь ученику, если он поделится с вами своими опасениями по поводу сплетен или кибертравли?
После главы “СТАРТ” в третьем модуле следует тема распределения ролей в группе. Среди прочего на уроках KiVa говорят подробно о ролях в ситуациях травли. Со старшими учениками основной школы можно поговорить о присвоении власти в группе (например, в классе), давлении сверстников и ответственности каждого члена группы перед другими: поведение каждого может предотвратить травлю или способствовать ей. В рамках этих уроков можно обсудить с учащимися эксперимент Аша или эксперимента Милгрэма, и почему бы не связать это с тем, что проходят на уроках истории или обществознания, ведь это тоже последствия прошлых событий, а также действий различных групп и людей в разных ролях.
Благодаря этим темам ноября и декабря каждый ученик любой школьной ступени узнает, что его голос имеет значение и его достаточно, чтобы улучшить жизнь себе и другим. Скоро наступит рождественское время, когда помимо подарков и рождественских пожеланий принято делать добро для других. Ведь помимо того, что мы являемся членами школьной семьи, мы также являемся частью сообществ и эстонского общества. Призывайте учащихся замечать и хвалить тех, кто помогает, и самим помогать другим. Чем больше мы будем стремиться к тому, чтобы поддержка и понимание друг друга стали нормой, тем меньше нам придется иметь дело с травлей.
Шпоргалка для учителя
Перед началом урока KiVa
- ознакомиться с целями урока, необходимой подготовкой и кратким содержанием соответствующей части урока.
- выбрать, какие упражнения попробовать выполнить с учащимися на уроке (не все упражнения нужно выполнять).
- отнестись к этому с позиции ученого: прийти на урок с гипотезой о том, как все должно происходить, и ….
(После урока:)
- …выяснить, какая часть предполагаемых планов была выполнена (и почему?) и почему то, что пошло не так, как планировалось, не удалось реализовать.
