Нужно ли играть с учениками третьей школьной ступени? (1-ая часть третьего модуля)

Третья школьная ступень, по сравнению с предыдущими классами, становится более академической: всё становится более детальным и содержание усложняется, например, природоведение разделяется на несколько разных предметов, и таким образом школьные дни учеников третьей ступени становятся длиннее. Напряжение, возникающее во время уроков, недостаток времени у учителей для замечания проблем между учениками и подростковый период учеников делает обучение в третьей школьной ступени нелегкой задачей как в рамках школьной программы, так и в рамках программы KiVa. Однако, преподавание уроков KiVa дает хорошую возможность создать контакт с учениками и от этого могут получить пользу все учителя, а не только те, кто ведут в своем классе уроки KiVa. Все учителя, кто работают с классом, помогают (или же препятствуют) формированию дружной и сильной группы, поэтому, сотрудничество с коллегами тоже очень важно.

В главе СТАРТ третьего модуля есть несколько планов уроков, целью которых является формирование сплоченной группы и предложены разные игры, в которые можно поиграть всем классом.

Нужно ли играть с учениками третьей школьной ступени? Homo ludens или, другими словами, играющий человек и изучение причин, по которым человек играет, это было темой разных научных работ. Игра является важным совместным творчеством, где все участники равны. Она предоставляет возможность выйти из ежедневной жизни, дает границы и создает порядок, а не всегда успешный результат игры измеряется получением прибыли. Игра важна для человека в течение всей его жизни.

Если в классе отношения напряжены, тогда с помощью игровой динамики можно отшлифовать “острые” и “неровные” углы в сформированных ролях. Игра учит благодаря правилам равноправию и дает возможность научиться справляться с поражениями и разочарованиями. Таким образом, это обучает класс и отдельных личностей справляться с большой игрой под названием хождение в школу.

Часть игр раздела СТАРТ подходит для проигрывания и среди учителей на собраниях, чтобы потом поделиться опытом и, может быть, даже для улучшения сотрудничества в коллективе. Игры не должны быть только частью уроков KiVa, их можно использовать в качестве отдыха от мыслительной работы в середине каждого урока. Сообразительные учителя могут придумывать различные роли в рамках преподаваемой на данный момент темы.

Перед началом уроков KiVa по материалам главы СТАРТ учителю нужно:

  • Прочитать “Важные пункты для учителя” стр. 38. 
  • Ознакомиться с материалами главы СТАРТ целиком (стр. 42-77 третьего модуля). Во время чтения учитель может делать заметки насчет того, что мог бы он сам применить со своим классом и над чем стоит больше задуматься и, может быть, эмоционально подготовиться.
  • Перед планированием уроков прочитать статью “Как приступить к работу с упражнениями на импровизацию” (стр. 43). Какие из этих целей являются для вас обыкновенными и не представляют проблем, а какие же цели вызывают сомнения, можно подумать почему? Если пойти на урок с чувством неуверенности, это влияет и на учеников, которые могут принять это чувство учителя за безразличие или упрямство.
  • Продумать, сколько планируется уроков на тему СТАРТ (в третьем модуле уроки не разделены на 10 отдельных тем как в первой и второй школьной ступени). Может быть учитель-предметник захочет, например, предложить провести какие-то какие-то задания другим учителям предметникам.
  • Продумать минимум-план на урок. Для этого может понадобится заучивание одной игры и уже потом рассмотрение вопросов для обсуждения. Опыт из игры можно сравнить с каждодневными школьными ситуациями. Как игра может помочь играющему попрактиковаться в том, что происходит в школе?

Пробуйте и все получится! Даже если не сразу. то это хорошая возможность учиться вместе с учениками!

Värskemad uudised/postitused

Kutsume koole liituma KiVa programmiga ja kandideerima uude lendu, mis stardib 2025/2026 õppeaastal!

KiVa on koolidele suunatud kiusamise ennetamise ja vähendamise programm, mis on välja töötatud Soomes asuva Turu ülikooli poolt. See teadus- […]

Loe edasi

SA Kiusamisvaba Kool tegevjuht Triinu Purru: “Kiusuennetus läbi positiivse eeskuju – kas oleme selleks ühiskonnana valmis?”

Kiusamine koolis, tööl, avalikus ruumis – ikka ja jälle saab meediat sirvides nentida, kuidas eestlase lemmiktoit on teine eestlane. Arvestades, […]

Loe edasi

Saates jõulutervitused SA Kiusamisvaba Kooli heategevusliku kaardiga toetad kiusamise ennetamist

Kutsume häid inimesi ja ettevõtteid üles saatma oma jõulutervitused SA Kiusamisvaba Kooli heategevusliku jõulukaardiga. Üheskoos kiusamist ennetades ja peatades loome […]

Loe edasi
Lae rohkem